digital course online school academy

Frage 1 von 16

Berufliches Engagement

1. Wie nutzen Sie die digitalen Medien zur Verbesserung der beruflichen Kommunikation mit Lernenden und Dritten und zur gemeinsamen Entwicklung und Verbesserung organisatorischer Kommunikationsstrategien?

Ich nutze selten digitale Medien für die Kommunikation.

Ich nutze digitale Medien für die Kommunikation, z. B. mit Lernenden, Kolleginnen und Kollegen, Personalentwicklern, Führungskräften.

Ich nutze je nach Kommunikationszweck und ontext verschiedene Kommunikationskanäle und - instrumente. Ich kommuniziere verantwortungsvoll und ethisch korrekt mit digitalen Medien, z. B. indem ich die Netiquette-Regeln und die Nutzungsbedingungen (AUP) respektiere.

Ich wähle den angemessensten Kanal, Stil und das Format für einen bestimmten Kommunikationszweck und -kontext aus. Ich passe meine Kommunikationsstrategien dem spezifischen Publikum an.

Ich bewerte, reflektiere und diskutiere im Rahmen einer Gruppe die Art und Weise, wie digitale Medien effektiv für organisatorische und individuelle Kommunikationen genutzt werden. Ich nutze digitale Medien, um administrative Verfahren transparenter für Lernende zu machen und ihnen zu ermöglichen, informierte Entscheidungen über zukünftige Lernprioritäten zu treffen.

Ich trage dazu bei, eine kohärente Vorstellung oder Strategie über die effektive und verantwortungsvolle Nutzung der digitalen Technologien für die Kommunikation zu entwickeln.

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Frage 2 von 16

2. Wie nutzen Sie die digitalen Medien in der Zusammenarbeit mit anderen Lehrenden, zum Austausch von Wissen und Erfahrungen und zur Erneuerung von gemeinsamen pädagogischen Praktiken?

Ich nutze selten digitale Medien, um mit Kolleginnen und Kollegen zu kommunizieren.

Ich nutze digitale Medien, um mit Kolleginnen und Kollegen in meiner Organisation zusammenzuarbeiten, z. B. an einem bestimmten Projekt oder um Inhalte, Wissen oder Meinungen auszutauschen.

Ich nutze digitale Communities, um neue pädagogische Ressourcen oder Methoden zu entdecken oder neue Ideen zu bekommen. Ich nutze digitale Medien, um die Ressourcen, die ich nutze, mein Wissen und meine Meinung mit Kollegen und Kolleginnen in und außerhalb meiner Organisation zu teilen und auszutauschen.

Ich nutze aktiv digitale Communities, um Ideen auszutauschen und in der Gruppe neue digitale Ressourcen zu entwickeln.

Ich nutze den Einblick und die Ressourcen, die von den Netzwerken, denen ich angehöre, generiert werden, um Feedback über meine Kompetenzen zu bekommen und diese verbessern zu können, damit ich mein Repertoire an digitalen Praktiken ausweiten kann.

Ich nutze digitale Communities, um mit Kolleginnen und Kollegen an der Erneuerung pädagogischer Praktiken zusammenzuarbeiten. Ich nutze digitale Communities, um anderen Lehrenden bei der Weiterentwicklung ihrer digitalen und pädagogischen Kompetenzen zu helfen.

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Frage 3 von 16

3. Können Sie Ihre eigene digitale pädagogische Praxis sowie die der Bildungsgemeinschaft individuell und gemeinsam reflektieren, selbstkritisch beurteilen und aktiv weiterentwickeln?

Ich weiß, dass ich meine digitalen Fertigkeiten verbessern muss, bin mir aber unsicher, wie und wo ich anfangen soll.

Ich bin mir der Grenzen meiner eigenen digitalen Kompetenz und meiner Trainingsbedürfnisse bewusst.

Meine digitale pädagogische Kompetenz möchte ich durch Experimentieren und Peer-Learning verbessern und aktualisieren. Ich experimentiere kreativ mit neuen pädagogischen Ansätzen, die dank digitaler Medien möglich sind, und reflektiere darüber.

Ich suche aktiv nach bewährten Praktiken, Kursen oder anderen Ratschlägen, um meine eigenen digitalen pädagogischen Konzepte zu verbessern und digitale Kompetenzen auszuweiten. Ich evaluiere, reflektiere darüber und diskutiere mit Kolleginnen und Kollegen, wie die Nutzung von digitalen Medien zur Erneuerung und Verbesserung der Bildungspraxis vonstattengehen soll.

Ich verfolge die aktuelle Forschung über innovatives Lehren und integriere die Forschungsergebnisse in meine Praxis. Ich bewerte, reflektiere und diskutiere im Rahmen einer Gruppe über die Politik und Praxis der Organisation hinsichtlich der Nutzung von digitalen Medien. Ich helfe Kolleginnen und Kollegen dabei, ihre digitale Kompetenz weiterzuentwickeln.

Ich entwickle, individuell oder gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen, eine Haltung oder Strategie zur Verbesserung der Bildungspraxis mittels Nutzung von digitalen Medien. Ich reflektiere und evaluiere mit Kolleginnen und Kollegen und/oder Forscherinnen und Forschern verschiedene digitale Praktiken, Methoden und Politiken hinsichtlich der Entwicklung innovativer Methoden.

Frage 3 von 16

Frage 4 von 16

4. Nutzen Sie digitale Quellen und Ressourcen für Ihre fortlaufende Weiterbildung?

Ich nutze, wenn überhaupt, nur selten das Internet, um mein Wissen oder meine Fähigkeiten zu aktualisieren.

Ich nutze das Internet, um mein fachspezifisches oder pädagogisches Wissen zu aktualisieren.

Ich nutze das Internet, um passende Weiterbildungskurse und andere Chancen für die berufliche Weiterentwicklung zu identifizieren (z. B. Konferenzen).

Ich nutze das Internet für die berufliche Weiterbildung, z. B. durch Teilnahme an OnlineKursen, oder indem ich digitales Weiterbildungsmaterial und Video-Tutorials hinzuziehe. Ich nutze formelle und informelle Austauschmöglichkeiten in beruflichen OnlineCommunities als Quelle für meine berufliche Weiterentwicklung.

Ich sichte eine Vielzahl an möglichen Online Weiterbildungsmöglichkeiten, wähle diejenigen aus, die am besten meinen Weiterentwicklungsbedürfnissen, meinem Lernstil und meinen zeitlichen Bedürfnissen entsprechen. Ich nehme aktiv an Online-Weiterbildungen teil und trage zur Verbesserung dieser bei, indem ich andere dabei berate und ihnen Feedback gebe, die richtige Wahl zu treffen.

Ich nutze digitale Technologien, um Kolleginnen und Kollegen zu innovativen Lehrpraktiken zu beraten, z. B. in Berufsgemeinschaften, durch persönliche Blogs oder indem ich für sie neues digitales Weiterbildungsmaterial entwickle

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Frage 5 von 16

Digitale Ressourcen

5. Sind Sie in der Lage, digitale Ressourcen zur Unterstützung und Verbesserung des Lehrens und Lernens zu identifizieren, auszuwerten und auszuwählen?
Berücksichtigen Sie dabei die konkreten Lernziele, Kontexte, didaktische Ansätze und die Lerngruppen bei der Auswahl digitaler Ressourcen und der Planung ihrer Nutzung?

Ich nutze, wenn überhaupt, nur selten das Internet, um Ressourcen für das Lehren und Lernen zu finden.

Ich nutze einfache Internet-Suchstrategien, um digitale Inhalte zu identifizieren, die für das Lehren und Lernen relevant sind. Mir sind die üblichen Bildungsplattformen, die Bildungsressourcen anbieten, bekannt.

Ich passe meine Suchstrategien den Ergebnissen, die ich erhalte, an. Um richtige Ressourcen zu finden, filtere ich die Ergebnisse durch Anwendung passender Kriterien. Ich bewerte die Qualität der digitalen Ressourcen nach den grundlegenden Kriterien wie z. B. Ort der Veröffentlichung, Autor, Feedback anderer Nutzerinnen und Nutzer. Ich wähle die Ressourcen aus, die meine Lernenden ansprechend finden, z. B. Videos.

Um Ressourcen zu identifizieren, die ich abändern und anpassen kann, passe ich meine Suchstrategien an, indem ich z. B. nach Art der Lizenz, Dateiname, Datum, Nutzerfeedback etc. suche und filtere. Ich lokalisiere Apps und/oder Spiele, die meine Lernenden nutzen können. Ich werte die Verlässlichkeit digitaler Ressourcen und deren Angemessenheit für meine Lerngruppe und das spezifische Lernziel aus. Ich gebe Feedback und empfehle Ressourcen, die ich nutze.

Zusätzlich zu den Suchmaschinen nutze ich eine Vielzahl an anderen Quellen, z. B. Gruppenplattformen, offizielle Ablagen etc. Die Verlässlichkeit und Angemessenheit der Inhalte werte ich auf der Grundlage von einer Kombination an Kriterien aus, wobei ich auch die Genauigkeit und Neutralität überprüfe. Wenn ich eine Ressource im Unterricht verwende, kontextualisiere ich sie für die Lernenden, indem ich beispielsweise die Quelle und mögliche Tendenzen erwähne.

Ich berate Kolleginnen und Kollegen über effektive Suchstrategien sowie passende Ablagen und Ressourcen. Ich erstelle meine eigene Ablage mit (Links für) Ressourcen, die entsprechend aufgeführt und bewertet sind, und stelle sie anderen Kolleginnen und Kollegen für die Nutzung zur Verfügung.

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Frage 6 von 16

6. Sie modifizieren und entwickeln bestehender Ressourcen weiter, sofern dies rechtlich möglich ist.
Sie beteiligen sich an der Erstellung oder Mitgestaltung neuer digitaler Bildungsressourcen. Sie berücksichtigen dabei konkrete Lernziele, Kontexte, didaktische Ansätze und die Lerngruppen beim Entwurf digitaler Ressourcen und der Planung ihrer Nutzung.

Dies beinhaltet unter anderem folgende Aktivitäten:

Abänderung und Anpassung von bestehenden digitalen Ressourcen, wo dies erlaubt ist.
Kombination und Mischen von bestehenden oder Teilen von digitalen Ressourcen, wo dies erlaubt ist.
Erstellung neuer digitaler Bildungsressourcen.
Erstellung gemeinsamer neuer digitaler Bildungsressourcen mit anderen.
Anpassung oder Schaffung digitaler Ressourcen unter Berücksichtigung von spezifischem Lernziel, Kontext, didaktischem Ansatz und der Lerngruppe.
Unterschiedliche, den digitalen Ressourcen zugeordnete Lizenzen und deren Auswirkungen auf die Wiederverwendung verstehen.

Ich nutze oft digitale Ressourcen, doch ich passe sie üblicherweise nicht an oder schaffe meine eigenen Ressourcen.

Ich nutze die Office-Software zum Gestalten und Anpassen von beispielsweise Arbeitsbögen und Tests. Ich erstelle digitale Präsentationen für Lehrzwecke.

Wenn ich digitale Ressourcen erstelle (z. B. Präsentationen), baue ich einige Animationen, Links, multimediale oder interaktive Elemente ein. Ich nehme einige elementare Anpassungen an den digitalen Lernressourcen, die ich nutze, vor, um dem Lernkontext entsprechen zu können, z. B. Teile bearbeiten oder löschen, allgemeine Einstellungen anpassen. Durch Auswahl, Anpassung, Kombination und Erstellung digitaler Lernressourcen verfolge ich ein bestimmtes Lernziel.

Ich integriere eine Vielzahl an interaktiven Elementen und Spielen in meine selbst erstellten Unterrichtsressourcen. Ich modifiziere und kombiniere bestehende Ressourcen, um Lernaktivitäten zu schaffen, die an einen bestimmten Lernkontext und an ein bestimmtes Lernziel und an die Eigenschaften der Lerngruppe angepasst sind. Ich verstehe die unterschiedlichen Lizenzen, die den digitalen Ressourcen zugeordnet sind und weiß, inwiefern ich diese nach den rechtlichen Bestimmungen anpassen darf.

Ich erstelle und passe komplexe und interaktive digitale Lernaktivitäten an, z. B. interaktive Arbeitsbögen, Online-Bewertungen, Online- Gruppen Lernaktivitäten (z. B. Wikis, Blogs), Spiele, pps, Visualisierungen. Ich gestalte Lernressourcen mit Kollegen mit.

Ich erstelle meine eigenen Apps und Spiele, um meine eigenen Bildungsziele zu unterstützen.

Frage 6 von 16

Frage 7 von 16

7. Ich kann Digitale Inhalte organisieren und Lernenden oder anderen Lehrenden zur Verfügung stellen; Ich bin auch in der Lage, Sensible digitale Inhalte effektiv schützen; Datenschutz- und
Urheberrechtsbestimmungen respektieren und korrekt anwenden; offene Lizenzen und offene Bildungsressourcen verwenden und erstellen, einschließlich ihrer angemessenen Zuordnung verstehen

Hierzu zählen unter anderem folgende Aktivitäten:

Ressourcen mittels Nutzung von Links oder als Anhänge teilen, z. B. via E-Mails.
Ressourcen auf Online-Plattformen oder persönlichen oder organisatorischen Webseiten/Blogs teilen.
Eigene Ressourcenablagen mit anderen teilen, deren Zugang und Rechte entsprechend verwalten.
Mögliche Urheberrechtsbeschränkungen für die Nutzung, Wiederverwendung und Anpassung digitaler Ressourcen respektieren.
Referenzquellen beim Teilen oder Veröffentlichen von Ressourcen, die dem Urheberrecht unterliegen, angemessen angeben.
Selbst erstellten Ressourcen (offene) Lizenzen zuweisen.
Maßnahmen ergreifen, um sensible Daten und Ressourcen zu schützen (z. B. Noten der Lernenden, Prüfungen).
Administrative und lernerbezogene Daten mit Kolleginnen und Kollegen, Lernenden und ihren Eltern entsprechend teilen.

Ich speichere und organisiere digitale Ressourcen für meine eigene zukünftige Nutzung.

Ich gebe Bildungsinhalte als E-Mail-Anhang oder durch Links weiter. Mir ist bewusst, dass einige der im Internet verbreiteten Ressourcen dem Urheberrecht unterliegen.

Ich teile Bildungsinhalte im Rahmen des virtuellen Lernens oder indem ich sie beispielsweise auf einer Kurswebseite oder in einem Blog hochlade, verlinke oder einbette. Ich schütze sensible Inhalte wie Prüfungen oder Berichte der Lehrenden effektiv. Ich bin mir der Urheberrechtsbestimmungen, die ich für die digitalen Ressourcen für schulische Zwecke (Bilder, Text, Audio- und Filmmaterial) verwende, bewusst.

Ich teile Ressourcen, indem ich sie in digitale Lernumgebungen einbette. Ich schütze persönliche und sensible Daten effektiv und beschränke entsprechend den Zugang zu den Ressourcen. Ich kennzeichne Ressourcen, die dem Urheberrecht unterliegen, richtig.

Ich erstelle umfassende Ablagen für digitale Inhalte und mache sie für die Lernenden und andere Lehrende zugänglich. Ich lizenziere die Ressourcen, die ich online veröffentliche.

Ich kommentiere die Ressourcen, die ich digital teile und ermögliche anderen, diese zu kommentieren, anzupassen, zu bearbeiten oder zu ergänzen.

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Frage 8 von 16

Lehren und Lernen

8. Sie sind in der Lage, den Einsatz von digitalen Geräten und Materialien im Unterricht planen und gestalten und so die Effektivität von Lehrinterventionen verbessern;
Sie können digitale Unterrichtsmethoden angemessen einbetten, organisieren und gestalten; neue Formate und didaktische Methoden für den Unterricht entwickeln und ausprobieren

Dies beinhaltet folgende Aktivitäten:

Verwendung von begleitenden Unterrichtstechnologien im Unterricht, z. B. elektronische Whiteboards, mobile Geräte.
Strukturierung von Unterricht (lehrender- und lernendezentriert) zwecks gemeinsamer Förderung des Lernziels mittels digitaler Aktivitäten.
Erstellung von Lern-Sessions, -Aktivitäten und -Interaktionen in einer digitalen Lernumgebung Strukturierung und Gestaltung von Inhalten, Zusammenarbeit und Interaktion in einer digitalen Lernumgebung.
Berücksichtigen, wie lehrenderzentrierte digitale Interventionen – auf persönlicher Ebene oder in einer digitalen Lernumgebung – die beste Unterstützung für das Lernziel bewirken können.
Über die Effektivität und Angemessenheit von ausgewählten digitalen pädagogischen Strategien reflektieren und Methoden und Strategien flexibel anpassen.
Neue Formate und pädagogische Methoden für den Unterricht entwickeln und ausprobieren (z. B. flipped classroom).

Ich nutze keine oder sehr selten digitale Geräte oder digitale Inhalte in meinem Unterricht.

Ich nutze verfügbare Unterrichtstechnologien, z.B. digitale Whiteboards, Projektoren, PCs. Ich wähle digitale Technologien nach Lernziel und -kontext aus.

Ich organisiere und gestalte den Einsatz von digitalen Geräten (z. B. Unterrichtstechnologien, Geräte der Lernenden) in meinem Lehr- und Lernprozess. Ich gestalte den Einsatz digitaler Inhalte, z. B. Videos, interaktive Aktivitäten im Lehr- und Lernprozess.

Ich ziehe das soziale Umfeld und die Interaktionsmodi beim Einsatz von digitalen Medien in Erwägung. Ich nutze digitale Medien im Unterricht zur Steigerung der Methodenvielfalt. Ich erstelle Lern-Sessions oder andere Interaktionen in einer digitalen Lernumgebung.

Ich strukturiere den Unterricht (lehrender- und lernerzentriert) zwecks gemeinsamer Förderung des Lernziels mittels digitaler Aktivitäten. Ich strukturiere und gestalte Inhalte, Beiträge und Interaktion in einer digitalen Lernumgebung. Ich bewerte fortlaufend die Effektivität der digital nachbearbeiteten Lehrstrategien und überarbeite meine Strategien entsprechend.

Ich stelle ganze Kurse oder Lernmodule in einer digitalen Lernumgebung bereit. Ich entwickle und probiere neue Formate und didaktische Unterrichtsmethoden aus.

Frage 8 von 16

Frage 9 von 16

9. Sie nutzen Digitale Medien und Dienste, um die Interaktion mit den Lernenden auf individueller Ebene und als Gruppe innerhalb und außerhalb des Unterrichts zu verbessern.
Sie bieten damit rechtzeitige und gezielte Beratung und Unterstützung an und entwickeln neue Formen und Formate der Hilfestellung und Anleitung und setzen diese experimentell ein.

Dies beinhaltet unter anderem folgende Aktivitäten:

• Nutzung von digitalen Kommunikationstools, um umgehend Fragen und Zweifel der Lernenden beantworten bzw. ausräumen zu können, z. B. bei Hausaufgaben.
Erstellung von Lernaktivitäten in digitale Lernumgebungen unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Lernenden.
Interaktion mit Lernenden in einer gemeinsamen digitalen Lernumgebung.
Digitale Beobachtung des Verhaltens der Lernenden während des Unterrichts und Anbieten von Unterstützung bei Bedarf.
Verwendung von digitalen Medien, um aus der Ferne den Fortschritt des Lernenden zu beobachten und bei Bedarf einzuschreiten, wobei die Selbstkontrolle berücksichtigt wird.
Mittels digitaler Medien neue Formen und Formate der Hilfestellung und Anleitung entwickeln und experimentell einsetzen.

Ich kommuniziere nicht oder nur selten mit den Lernenden mittels digitaler Mittel, z. B. via E-Mail.

Ich nutze digitale Medien, z. B. E-Mail oder Chat, um Fragen oder Zweifel der Lernenden zu beantworten bzw. auszuräumen, z. B. bei Hausaufgaben.

Ich nutze einen gemeinsamen digitalen Kommunikationskanal mit meinen Lernenden, um Ihre Fragen und Zweifel zu beantworten bzw. auszuräumen. Ich bin oft im Kontakt mit den Lernenden und bin für ihre Probleme und Fragen offen

Ich interagiere mit Lernenden in der gemeinsamen digitalen Lernumgebung, die ich nutze, beobachte ihr Verhalten und biete individuelle Beratung und Unterstützung nach Bedarf. Bei der Beratung und Unterstützung experimentiere ich mit neuen Formen und Formaten, indem ich digitale Medien nutze.

Wenn ich Lernaktivitäten in der digitalen Lernumgebung erstelle, sehe ich die Bedürfnisse der Lehrenden nach Beratung voraus und gehe auf diese mittels Hilfestellung, FAQ-Fragen oder Video-Tutorials ein. Wenn ich digitale Lernaktivitäten im Unterricht einsetze, stelle ich sicher, dass ich imstande bin, das Verhalten der Lernenden (digital) zu beobachten, um sie bei Bedarf beraten zu können.

Für die Beratung und Unterstützung entwickle ich neuen Formen und Formate, indem ich digitale Medien nutze.

Frage 9 von 16

Frage 10 von 16

10. Sie nutzen Digitale Medien, um kollaborative Lernstrategien zu fördern und zu verbessern;
Sie befähigen Lernende dazu, digitale Medien in Gruppen- und Teamarbeit zu nutzen, um Kommunikation innerhalb der Lerngruppe und die Zusammenarbeit sowie gemeinsame Wissensgenerierung zu verbessern;

Dies beinhaltet unter anderem folgende Aktivitäten:

Lernaktivitäten in Gruppen einsetzen, in denen digitale Geräte, Ressourcen oder digitale Informationsstrategien genutzt werden.
Lernaktivitäten in einer digitalen Lernumgebung in Gruppen einsetzen, z. B. mittels Blogs, Wikis, Lernmanagementsystem.
Einsatz von digitalen Medien zum gemeinsamen Wissensaustausch unter den Lernenden.
Beobachtung und Beratung von Lernenden in ihrem gemeinsamen Wissensaufbau in digitalen Lernumgebungen.
Von Lernenden fordern, ihre gemeinsamen Arbeiten digital zu präsentieren und sie dabei beraten.
Nutzung von digitalen Medien bei der Peergruppen-Bewertung, als Unterstützung für die gemeinsame Selbstkontrolle und für das Peer-Learning.
Nutzung von digitalen Medien, um neue Formate und Methoden für das kollaborative Lernen auszuprobieren.

Ich berücksichtige nicht oder sehr selten, inwiefern Lernende digitale Technologien in gemeinsamen Aktivitäten oder Aufgaben einsetzen könnten.

Beim Einsatz gemeinsamer Aktivitäten oder Projekte ermutige ich die Lernenden, digitale Medien als Unterstützung einzusetzen, z. B. Internetsuche oder zur Präsentation ihrer Ergebnisse.

Ich gestalte gemeinsame Aktivitäten, in denen digitale Medien von den Lernenden für ihren gemeinsamen Wissensaufbau genutzt werden, und setzte diese ein, z. B. bei Informationsbeschaffung und -austausch. Ich verlange von den Lernenden, ihre gemeinsamen Arbeiten mittels digitaler Medien wie digitale Präsentationen, Videos, Blog-Posts zu dokumentieren.

Ich erstelle Gruppen-Lernaktivitäten in einer digitalen Lernumgebung mittels Blogs, Wikis, Lernmanagement-Systemen, virtueller Lernumgebungen. Ich beobachte und berate Lernende in ihrer gemeinsamen Interaktion in Digitalen Lernumgebungen. Ich nutze digitale Technologien, um es Lernenden u ermöglichen, Einblicke mit anderen zu teilen und Peer-Feedback auch bei individuellen Aufgaben zu erhalten.

Ich gestalte und verwalte unterschiedliche gemeinsame Lernaktivitäten, in denen Lernende eine Vielzahl an Medien nutzen, um gemeinsame Recherchen durchzuführen und Textergebnisse zu bearbeiten sowie über ihr Lernen sowohl physisch als auch in virtuellen Lernumgebungen zu reflektieren. Ich nutze digitale Medien zur Peergruppen-Bewertung und als Unterstützung für die gemeinsame Selbstkontrolle und das PeerLearning.

Ich nutze digitale Medien, um neue Formate für das gemeinsame Lernen zu erfinden.

Frage 10 von 16

Frage 11 von 16

11. Sie nutzen Digitale Technologien, um selbstgesteuerte Lernprozesse zu unterstützen, d. h. den Lernenden zu ermöglichen, ihr eigenes Lernen zu planen, zu überprüfen und zu reflektieren, Fortschritte zu dokumentieren, Ergebnisse zu kommunizieren und kreative Lösungen zu erarbeiten.

Dies beinhaltet unter anderem folgende Aktivitäten:

Nutzung von digitalen Medien (z. B. Blogs, Tagebücher, Planungstools), um Lernenden die Planung ihres eigenen Lernverhaltens zu ermöglichen.
Nutzung von digitalen Medien, um den Lernenden zu ermöglichen, Nachweise zum Fortschritt mittels Audio- oder Videoaufnahmen oder Fotos zu sammeln und festzuhalten.
Nutzung von digitalen Medien (z. B. ePortfolios, Lernerblogs), um den Lernenden zu ermöglichen, ihre Arbeit festzuhalten und vorzuzeigen.
Nutzung von digitalen Medien, um den Lernenden zu ermöglichen, über ihren Lernprozess zu reflektieren und diesen selbst zu bewerten.

Ich berücksichtige nicht oder sehr selten, inwiefern Lernende digitale Technologien in selbstgesteuerten Aktivitäten oder Aufgaben einsetzen könnten.

Ich ermutige die Lernenden, digitale Medien zur Unterstützung ihrer individuellen Lernaktivitäten und -aufgaben zu nutzen, z. B. für die Informationsbeschaffung oder bei der Präsentation von Ergebnissen.

Ich ermutige die Lernenden zur Nutzung von digitalen Medien, um Nachweise zum Fortschritt mittels Audio- und Videoaufnahmen, Fotos oder Texten zu sammeln und festzuhalten. Ich nutze digitale Medien (z. B. ePortfolios, Lernerblogs), um den Lernenden zu ermöglichen, ihre Arbeit zu dokumentieren und vorzuzeigen. Ich nutze digitale Medien zur Selbstbewertung der Lernenden.

Ich nutze digitale Medien oder Lernumgebungen (z. B. ePortfolios, Blogs, Tagebücher, Planungstools) um den Lernenden zu ermöglichen, alle Stufen ihres Lernprozesses zu gestalten und zu dokumentieren, z. B. zwecks Planung, Informationsbeschaffung, Dokumentation, Reflektion und Selbstbewertung. Ich helfe Lernenden mithilfe von digitalen Medien bei der Entwicklung, Anwendung und Überprüfung von passenden Kriterien für die Selbstbewertung.

Ich reflektiere über die Angemessenheit meiner digitalen Strategien für die Förderung des selbstgesteuerten Lernens und verbessere diese fortlaufend.

Ich entwickle neue digitale Formate und/oder pädagogische Ansätze für die Förderung des selbst geleiteten Lernens.

Frage 11 von 16

Frage 12 von 16

Evaluation

12. Sie verwenden Digitalen Medien für die Lernkontrolle und Leistungsbeurteilung.
Sie nutzen digitale Medien, um die Vielfalt und der Angemessenheit von Beurteilungsformaten und - ansätzen zu erhöhen

Diese beinhaltet folgende Aktivitäten:

Nutzung von digitalen Bewertungstools zur Beobachtung des Lernprozesses und zum Erhalt von Informationen zum Fortschritt des Lernenden.
Nutzung von digitalen Medien zur Förderung von formativen Bewertungsstrategien, z. B. Anwendung von Rückmeldungssystemen im Unterricht, von Tests und Spielen.
Nutzung von digitale Medien zur Förderung von summativen Evaluationen in Tests, z. B. mittels computerbasierter Tests, Einsatz von Audio- oder Videomaterial (z. B. beim Erlernen von Fremdsprachen) oder durch Simulationen oder fachspezifische digitale Medien als Testumfeld.
Nutzung von digitalen Medien zur Strukturierung von Aufgaben der Lernenden und deren Bewertung, z. B. durch ePortfolios.
Eine Vielzahl an digitalen und nicht digitalen Bewertungsformaten anwenden und sich der jeweiligen Vor- und Nachteile bewusst sein.
Kritisch über die Angemessenheit digitaler Bewertungsansätze reflektieren und Strategien entsprechend anpassen.

Ich nutze keine oder sehr selten digitale Bewertungsformate.

Ich nutze digitale Medien, um Bewertungsaufgaben zu erstellen, die dann zu Papier gebracht werden. Ich plane die Nutzung von digitalen Medien für Bewertungsaufgaben von Lernenden, z. B. als Unterstützung bei Aufgaben.

Ich nutze einige bestehende digitale Medien für die formative oder summative Evaluation, z. B. digitale Tests, E-Portfolios, Spiele. Ich passe digitale Bewertungstools an, um mein spezifisches Bewertungsziel zu unterstützen, z. B. Erstellung eines Tests mittels Nutzung eines digitalen Testsystems.

Ich nutze eine Vielzahl an e-Assessment Software, Tools und Ansätzen zwecks formativer Evaluation während des Unterrichts, die den Lernenden auch nach dem Unterricht zur Verfügung stehen. Von den unterschiedlichen Bewertungsformaten wähle ich jenes aus, das sich am besten zur Erfassung des zu bewertenden Lernergebnisses eignet. Ich gestalte gültige und verlässliche digitale Evaluationen.

Ich nutze eine Vielzahl an digitalen und nicht digitalen Bewertungsformaten – angepasst an Inhalt und Medienstandards –, und bin mir der jeweiligen Vor- und Nachteile bewusst. Ich reflektiere kritisch die Nutzung digitaler Medien bei Bewertungen und passe meine Strategien entsprechend an.

Ich entwickle neue digitale Formate für Bewertungszwecke, die die innovativen pädagogischen Ansätze reflektieren und das Bewerten von übergreifenden Fertigkeiten ermöglichen.

Frage 12 von 16

Frage 13 von 16

13. Sie sind in der Lage, digitale Informationen zu Lernerverhalten, Leistung und Fortschritt zu erheben, auszuwählen, kritisch zu analysieren und zuinterpretieren, um Rückschlüsse für den individuellen Lernprozess zu ziehen.

Dies beininhaltet unter anderem folgende Aktivitäten

Gestaltung und Einsatz von Lernaktivitäten, die Daten zum Lernerverhalten und zur Lernerleistung generieren.
Nutzung von digitalen Medien, um Daten zum Lernfortschritt festzuhalten, zu vergleichen und zusammenzufassen.
Sich bewusst sein, dass das Lernerverhalten in digitalen Lernumgebungen Daten generiert, die genutzt werden können, um Lehrende und Lernende zu informieren.
Verfügbare Informationen zum Lernerverhalten und -fortschritt analysieren und interpretieren, einschließlich der Daten, die von den genutzten digitalen Medien generiert wurden.
Verschiedene Informationsquellen zu Lernerfortschritt und -leistung berücksichtigen, kombinieren und bewerten • Die für die Aufklärung von Lehrenden und Lernenden verfügbaren Informationen kritisch bewerten.

Bei der Lernstanderfassung meiner Lernenden beziehe ich mich sehr selten oder gar nicht auf digital aufgenommene Daten.

Ich bewerte administrative Daten (z. B. Anwesenheit) und Daten zur Lernleistung (z. B. Noten) zum Zwecke des individuellen Feedbacks und für zielgerichtete Maßnahmen. Mir ist bewusst, dass digitale Bewertungstools (z. B. Tests, Benotungssysteme) während des Unterrichts genutzt werden können, um mir zeitnah Feedback für Lernleistung zu geben.

Ich bewerte die aus den digitalen Beurteilungen gewonnenen Daten, um Lehrende und Lernende zu informieren. Mir ist bewusst, dass die Daten zur Leistung meiner Lernenden, so wie sie in den digitalen Lernumgebungen, die ich mit ihnen nutze, erfasst werden, mir dabei helfen können, ihren Fortschritt zu beobachten und ihnen zeitnah Feedback und Unterstützung bieten zu können.

Ich nutze digitale Medien (z. B. Tests, Benotungssysteme, Spiele) während des Lehrprozesses, um zeitnah Feedback zum Fortschritt der Lernenden zu bekommen. Ich nutze Datenanalysetools, die in digitalen Lernumgebungen, die ich nutze, eingesetzt werden, um Leistung zu beobachten und zu visualisieren. Ich bewerte die verfügbaren Daten und Informationen, um die individuellen Unterstützungsbedürfnisse der Lernenden besser zu verstehen.

Ich beobachte die digitale Leistung kontinuierlich und reflektiere regelmäßig über die digital erfassten Lernerdaten, um zeitnah kritisches Verhalten und individuelle Probleme zu identifizieren und darauf zu reagieren. Ich bewerte und fasse die von den verschiedenen digitalen Medien, die ich nutze, generierten Daten, um über Wirksamkeit und Angemessenheit der verschiedenen Lehrstrategien und Lernaktivitäten im Allgemeinen und für bestimmte Lerngruppen zu reflektieren.

Auf der Grundlage von Lernanalysen setze ich fortgeschrittene Methoden zur Datengenerierung und -visualisierung bei digitalen Aktivitäten, die ich nutze, ein. Ich beurteile und erörtere kritisch den Wert und die Gültigkeit verschiedener Datenquellen wie auch die Angemessenheit etablierter Methoden der Datenanalyse.

Frage 13 von 16

Frage 14 von 16

14. Sie nutzen Digitale Medien, um den Lernenden gezielt und zeitnah Feedback zu geben.
Auf Basis der zur Verfügung stehenden digitalen Informationen Unterrichtsstrategien entsprechend anpassen und Lernende gezielt unterstützen. Lernenden ermöglichen, digitale Informationen zu verstehen und sie für die Entscheidungsfindung zu nutzen.

Dies beinhaltet unter anderem folgende Aktivitäten:

Nutzung von digitalen Medien, um elektronisch erteilte Aufgaben zu bewerten und Feedback zu geben.
Nutzung von Bewertungsmanagementsystemen zur Verbesserung der Feedbackerteilung.
Nutzung von digitalen Medien, um den Lernerfortschritt zu überprüfen und bei Bedarf Unterstützung anzubieten.
Lehr- und Bewertungsverfahren auf der Grundlage der von angewendeten digitalen Medien generierten Daten anpassen.
Persönliches Feedback auf der Grundlage von angewendeten digitalen Medien geben und Lernenden differenzierte Unterstützung bieten.
Den Lernenden die Bewertung und Beurteilung der Ergebnisse formativer und summativer Evaluationen, der Selbstbewertungen und der Peergruppen-Bewertung ermöglichen.
Lernende bei der Identifikation von Verbesserungspotenzialen betreuen und gemeinsam Lernpläne für die Erarbeitung dieser Bereiche entwickeln.
Nutzung digitaler Medien, um den Lernenden und/oder Eltern zu ermöglichen, über den aktuellen Fortschritt informiert zu bleiben sowie bewusste Entscheidungen über zukünftige Lernprioritäten, Wahlfächer oder Studien treffen zu können.

Mir ist nicht bewusst, wie ich mithilfe digitaler Medien Lernenden Feedback geben oder meine Lehrstrategien anpassen kann.

Ich nutze digitale Medien zur Erstellung einer Übersicht mit Lernfortschritten, die ich als Grundlage für die Erteilung von Feedback und Ratschlägen nutze.

Ich nutze digitale Medien, um elektronisch erteilte Aufgaben zu bewerten und Feedback zu geben. Ich helfe Lernenden und/oder ihren Eltern dabei, Zugang zu den Leistungsinformationen des Lernenden zu bekommen, indem ich digitale Medien nutze.

Ich passe meine Lehr- und Bewertungsverfahren auf der Grundlage der von den angewendeten digitalen Medien generierten Daten an. Ich erteile auf der Grundlage von angewendeten digitalen Medien persönliches Feedback und biete Lernenden differenzierte Unterstützung. Ich nutze digitale Medien, um den Lernenden und Eltern zu ermöglichen, über den aktuellen Fortschritt informiert zu bleiben sowie bewusste Entscheidungen über zukünftige Lernprioritäten, Wahlfächer oder Studien treffen zu können.

Lernende bei der Identifikation von Verbesserungspotenzialen betreuen und gemeinsam Lernpläne für die Erarbeitung dieser Bereiche auf der Grundlage von verfügbaren Informationen entwickeln. Ich nutze die durch die digitalen Medien generierten Daten, um darüber zu reflektieren, welche Lehrstrategien für welchen Lerntyp am besten funktionieren, um diese entsprechend anpassen zu können.

Ich reflektiere und diskutiere über Lehrstrategien und überarbeite und erneure diese in Übereinstimmung mit den digitalen Informationen, die ich finde, unter Berücksichtigung der Vorzüge und Bedürfnisse der Lernenden wie auch der Wirksamkeit der verschiedenen Lehrmaßnahmen und Lernformate.

Frage 14 von 16

Frage 15 von 16

Lernendenorientierung

15. Sie können gewährleisten, dass alle Lernenden, auch solche mit besonderen Bedürfnissen, Zugang zu den eingesetzten digitalen Medien und Lernaktivitäten haben; (Digitale) Erwartungen, Fähigkeiten, Vorkenntnisse und Missverständnisse der Lernenden berücksichtigen sowie kontextbezogene, physische oder kognitive Einschränkungen bei der Mediennutzung bedenken.

Dies beinhaltet unter anderem folgende Aktivitäten:

Gleichberechtigten Zugang zu den passenden digitalen Medien und Ressourcen bieten, z. B. sicherstellen, dass alle Lernenden Zugang zu den angewendeten digitalen Medien haben.
Digitale pädagogische Strategien auswählen und einsetzen, die dem digitalen Kontext der Lernenden entsprechen, z. B. kontextuelle Beschränkungen bei der Nutzung von Medien (z. B. Verfügbarkeit), Kompetenzen, Erwartungen, Einstellungen, Missverständnisse und Missbräuche.
Digitale Medien und Strategien einsetzen, z. B. unterstützende Technologien, die für Lernende mit besonderen Bedürfnisse konzipiert wurden (z. B. Lernende mit eingeschränkten physischen oder mentalen Fähigkeiten; Lernende mit Lernstörungen).
Potentielle Zugangsschwierigkeiten bei der Auswahl, Veränderung und Erstellung von digitalen Ressourcen berücksichtigen und darauf reagieren, und alternative oder ausgleichende Tools oder Ansätze für Lernende mit speziellen Bedürfnissen zur Verfügung stellen.
Gestaltungsprinzipien für besseren Zugang zu Ressourcen und digitalen Lernumgebungen, die im Unterricht angewendet werden, einsetzen.
Die Angemessenheit der zur Verbesserung der Zugänglichkeit umgesetzten Maßnahmen kontinuierlich beobachten und Strategien entsprechend anpassen.

Ich befürchte, dass es durch die Nutzung von digitalen Medien für die bereits benachteiligten Lernenden noch schwieriger wird, am Unterricht teilzunehmen und mit den anderen Schritt zu halten.

Mir ist bewusst, wie wichtig es ist, für alle Lernenden den gleichberechtigten Zugang zu den angewendeten digitalen Medien sicherzustellen. Mir ist bewusst, dass digitale Medien den Zugang behindern oder verbessern können.

Mir ist bewusst, dass der Zugang zu digitalen Medien zu Spaltungen führen kann und wie sich die sozialen und ökonomischen Bedingungen der Lernenden auf die Nutzung von Medien auswirken können. Sicherstellen, dass alle Lernenden Zugang zu den meinerseits genutzten digitalen Medien haben. Mir ist bewusst, dass kompensierende digitale Medien für Lernende mit besonderen Bedürfnissen eingesetzt werden können (z. B. Lernende mit eingeschränkten physischen oder mentalen Fähigkeiten; Lernende mit Lernstörungen)

Ich wähle digitale pädagogische Strategien aus, die den digitalen Kontexten der Lernenden Rechnung tragen, z. B. begrenzte Nutzungszeit, verfügbarer Gerätetyp. Ich berücksichtige potentielle Zugangsschwierigkeiten bei der Auswahl, Veränderung und Erstellung von digitalen Ressourcen und reagiere darauf und stelle alternative oder ausgleichende Tools oder Ansätze für Lernende mit besonderen Bedürfnissen zur Verfügung. Ich setze digitale Medien oder Strategien ein, z. B. unterstützende Technologien, um individuellen Zugangsschwierigkeiten der Lernenden entgegenzuwirken, z. B. Seh- oder Hörschäden

Ich verwende und wähle pädagogische Strategien aus, die an die Nutzung von digitalen Medien, Kompetenz, Erwartung, Einstellung, Missverständnisse und Fehlgebräuche der Lernenden angepasst sind. Ich verwende Gestaltungsprinzipien für einen besseren Zugang zu Ressourcen und digitalen Lernumgebungen, die beim Lernen angewandt werden. Diese beziehen sich beispielsweise auf Schriftart, Größe, Farben, Layout, Struktur beziehen. Ich beobachte kontinuierlich die Angemessenheit der zur Verbesserung der Zugänglichkeit umgesetzten Maßnahmen und passe meine Strategien entsprechend an.

Ich reflektiere und diskutiere über Strategien für einen gleichen Zugang zur Inklusion in der digitalen Bildung und überarbeite und erneuere diese.

Frage 15 von 16

Frage 16 von 16

16. Sie nutzen digitale Medien, um Lernenden zu ermöglichen, ihr individuelles Lernziel in ihrem jeweils eigenen Lerntempo zu erreichen und individuelle Lernwege zu beschreiten.

Dies beinhaltet unter anderem folgende Aktivitäten:

Nutzung von digitalen Medien, um sich mit den besonderen Bedürfnissen einzelner Lernender auseinanderzusetzen (z. B. Legasthenie, ADHS, Überflieger).
Bei der Gestaltung, Auswahl und Anwendung von digitalen Lernaktivitäten verschiedene Lernwege, -niveaus und -geschwindigkeiten ermöglichen
Individuelle Lernpläne entwickeln und digitale Medien zu deren Unterstützung nutzen

Ich weiß nicht, wie digitale Medien mir helfen können, personalisierte Lernmöglichkeiten zu bieten.

Mir ist bewusst, dass digitale Medien Differenzierung und Personalisierung unterstützen können, z. B. indem Aktivitäten auf unterschiedlichen Niveaus in unterschiedlichen Geschwindigkeiten angeboten werden.

Ich nutze und wähle einige Lernaktivitäten aus, z. B. Tests oder Spiele, die es den Lernenden ermöglichen, in unterschiedlichen Geschwindigkeiten voranzukommen. Ich wähle unterschiedliche Schwierigkeitsgrade und/oder wiederhole Aktivitäten, die vorher nicht angemessen gelöst wurden.

Bei der Gestaltung von Lern- und Bewertungsaktivitäten nutze ich eine Vielzahl an unterschiedlichen digitalen Medien, die ich an die unterschiedlichen Bedürfnisse, Niveaus, Geschwindigkeiten und Präferenzen anpasse. Bei Ablaufplanung und Einsatz von Lernaktivitäten ermögliche ich verschiedene Lernwege, -niveaus und -geschwindigkeiten und passe meine Strategien an die sich ändernden Bedingungen oder Bedürfnisse flexibel an.

Gemeinsam mit den Lernenden gestalte ich personalisierte Lernpläne, die es allen erlauben, ihren individuellen Lernbedürfnissen und -Präferenzen mithilfe von passenden digitalen Ressourcen zu folgen. Ich reflektiere darüber, wie effektiv die eingesetzten Lehrstrategien die Differenzierung und Personalisierung fördern und passe meine Lehrstrategien und digitale Aktivitäten entsprechend an.

Ich reflektiere und diskutiere über pädagogische Strategien für die Personalisierung der Bildung mittels Nutzung von digitalen Medien und überarbeite und erneuere diese.

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